Andere
contactgerichte methodes
Behalve Son-Rise© en Growing
Minds© stuiten we regelmatig op
andere contactgerichte methodes, waaronder:
- Floortime (S. Greenspan en S. Wieder)
- ECO (Dr. J. McDonald)
- Intensive Interaction
- Gentle Teaching
- EBL (Emotional Body Language)
Floor Time
Als uw kind speciale aandacht
nodig heeft
De volgende informatie komt van
Stanley Greenspan en Serena Wieder, die veel werk heeft gedaan op het gebied van
emotionele en intellectuele groei van kinderen met uitdagingen.
Zoals je hieronder kunt lezen heeft zijn insteek heel veel
overeenkomsten met de speelprogramma’s die we al reeds kennen. Zijn
programma heet Floortime. Een verschil met SR en GrM is dat dit
programma niet in een speelkamer wordt uitgevoerd, en dat ouders
worden aangemoedigd om vaker wat kortere tijd met hun kind te
spelen.
Verder is van belang te weten dat
Greenspan in zijn benadering een systeem van zes mijlpalen heeft
ontworpen die de sleutel kunnen zijn voor ontwikkeling van een kind.
Deze mijlpalen geven je houvast als het gaat om te kijken wat je
kind nodig heeft. Hoe je aan deze mijlpalen kunt werken heeft hij in
zijn boek uitgewerkt. In het boek staan veel handige en praktische
tips.
Ruim aandacht besteed hij aan
biomedische factoren.
Het boek is compleet, goed leesbaar,
en in het nederlands vertaald, met veel voorbeelden goed uitgewerkt hoe je
communicatie op gang kunt brengen en kunt laten uitgroeien, veel
praktische tips, wel een ietwat theoretisch andere insteek, maar
zeer respectvol voor de kinderen.
De focus is op contact, en dat een kind zich prettig voelt. En de
focus is op emotionele groei als voorwaarde voor beter kunnen denken
en leren, wat mij erg aanspreekt.
Veel plezier ermee,
Anneke
Vertaling uit: Stanley
Greenspan, The child with special needs.
 | Floor-time strategieen om je kind
te helpen om voeling te hebben met jou en de wereld en om aan
wederzijdse verstandhouding te bouwen. |
 | Volg het kind in zijn
activiteiten en
doe met hem mee. Het maakt niet uit wat jullie samen doen, zolang
hij maar het initiatief neemt. |
 | Blijf volhouden. |
 | Behandel alles wat je kind doet
als opzettelijk en welbewust. Geef zijn schijnbaar toevallige
acties nieuwe betekenis, door erop te reageren alsof zij
een doel hadden. |
 | Help je kind te doen wat hij wil
doen. |
 | Zorg dat je zelf vóór het kind
zit. |
 | Investeer in alles wat je kind
initieerd of imiteert. |
 | Doe met het herhalende spel van
je kind mee. |
 | Beschouw ontwijkend gedrag of een ‘nee’ niet
als een afwijzing. |
 | Houd het spel zo lang mogelijk
vol. Hou je van de domme, maak de verkeerde beweging, doe
wat je kind je vertelt te doen, bemoei je met wat zij aan het doen
is. Doe alles wat nodig is om de interactie gaande te houden. |
 | Verander of onderbreek het
onderwerp niet zolang je kind blijft reageren. |
 | Dring aan op een reactie. |
 | Gebruik senso-motorisch spel –
springen, duwen kietelen, schommelen en zo – om te zorgen dat je
kind plezier krijgt. |
 | Gebruik zintuigelijk speelgoed op
oorzaak en gevolg manieren: verstop een speelgoedje en laat
het op magische wijze weer tevoorschijn komen. Laat een
speelgoed met belletjes vallen zodat je kind de wijs hoort. Breng
een kietel- veer dichter en dichter bij totdat je je kind ermee
kietelt. |
 | Speel peuterspelletjes zoals
kiekeboe, ik ga je pakken en poesje miauw. |
 | Plezier hebben is belangrijker
dan ander gedrag en onderbreek geen enkele plezierige ervaring. |
 | Gebruik gebaren, de toon in je
stem en lichaamstaal om de emotie te benadrukken in wat je zegt en
doet. |
 | Probeer de boosheid en protesten
van je kind net zo goed te accepteren als zijn meer positieve
emoties. |
 | Help je kind te leren omgaan met
angst (scheiding, pijn hebben, agressie, verloren zijn, angst e.d.)
door gebaren te gebruiken en problemen op te lossen. |